За более чем 1️⃣5️⃣ лет преподавания вокала я провела уже несколько сотен диагностик и с уверенностью могу сказать, что среди тех, кто занимается вокалом, больше тех, кто считает, что поёт хуже, чем есть на самом деле, чем тех, кто переоценивает свои способности.

Где же та грань между сжирающим ресурс самобичеванием и здоровой самокритикой, мотивирующей на рост и развитие?🤔

Моё изучение различных областей педагогики говорит о том, что во время занятий вокалом правильно всё-таки фокусироваться на том, что получается: это запускает определённые нейрохимические процессы, которые позволяют сохранять интерес и мотивацию к дальнейшим занятиям.

Хотя я знаю педагогов, которые постоянно критикуют и даже кричат на своих учеников☹️

Однако фиксация положительных результатов вовсе не означает бесконечную беспочвенную похвалу или отсутствие критики.

Во-первых, хвалить ученика просто так — максимально невыгодная история для педагога, который хочет видеть результат совместной работы, так как он закрепляет нежелательные паттерны поведения. Поэтому если я хвалю кого-то из своих учеников — это всегда 100% заслуженно⭐️

А во-вторых, без обратной связи также не будет роста, просто нужно давать её в эффективной форме.

Я часто люблю использовать систему SCS, расскажу о ней на примере работы с песней:

S (Stop) — что сейчас больше всего портило исполнение песни и на что обращать больше всего внимания при следующем повторе.

C (Continue) — что получилось отлично, и это нужно перенести в следующее повторение.

S (Start) — чего в исполнении не хватило, что нужно постараться добавить.

Давая обратную связь по этой схеме, мы приходим к тому, что в работе над песней фокусируем внимание на том, что действительно важно💙