In über 1️⃣5️⃣ Jahren Gesangsunterricht habe ich bereits mehrere hundert Diagnosen durchgeführt und kann mit Sicherheit sagen, dass unter denjenigen, die Gesang praktizieren, mehr Menschen glauben, schlechter zu singen, als sie tatsächlich sind, als diejenigen, die ihre Fähigkeiten überschätzen.

Wo liegt die Grenze zwischen ressourcenfressender Selbstgeißelung und gesunder Selbstkritik, die zu Wachstum und Entwicklung motiviert?🤔

Mein Studium verschiedener pädagogischer Bereiche zeigt, dass es während des Gesangsunterrichts richtig ist, sich auf das zu konzentrieren, was gelingt: Dies löst bestimmte neurochemische Prozesse aus, die das Interesse und die Motivation für weitere Übungen aufrechterhalten.

Obwohl ich Pädagogen kenne, die ihre Schüler ständig kritisieren und sogar anschreien☹️

Jedoch bedeutet die Fixierung positiver Ergebnisse keineswegs endloses unbegründetes Lob oder das Fehlen von Kritik.

Erstens ist es für einen Pädagogen, der ein Ergebnis der gemeinsamen Arbeit sehen möchte, maximal ungünstig, einen Schüler einfach so zu loben, da dies unerwünschte Verhaltensmuster verstärkt. Wenn ich also einen meiner Schüler lobe, ist das immer zu 100% verdient⭐️

Und zweitens gibt es ohne Feedback ebenfalls kein Wachstum, man muss es nur in effektiver Form geben.

Ich verwende gerne das SCS-System, das ich am Beispiel der Arbeit an einem Lied erkläre:

S (Stop) – was die Darbietung des Liedes am meisten beeinträchtigt hat und worauf bei der nächsten Wiederholung am meisten zu achten ist.

C (Continue) – was hervorragend geklappt hat und in die nächste Wiederholung übernommen werden sollte.

S (Start) – was in der Darbietung gefehlt hat, was man versuchen sollte hinzuzufügen.

Indem wir Feedback nach diesem Schema geben, konzentrieren wir uns bei der Arbeit an einem Lied auf das, was wirklich wichtig ist💙