Über das Unterrichten

Ich lese einen Kurs über Systemanalyse für das erste Jahr der Innovationsstudenten und ertappe mich jedes Mal bei dem Gedanken, dass dieses Fach der Haupttrenner zwischen einer schönen Präsentation und einem echten Produkt ist.

Innovationsstudenten brauchen Systemanalyse nicht, um Datenanalysten zu werden. Sondern um:
— Das Rad nicht neu zu erfinden, das bereits patentiert ist
— Zu verstehen, wo im Geschäftsmodell ein Loch ist, das keine geniale Idee schließen kann
— „Wünsche“ in Anforderungen zu verwandeln, nach denen man einen Prototypen bauen kann


Im Unterricht haben wir gestern einen Fall besprochen: Ein Startup kommt mit einer Präsentation zu einem Investor, und dieser stellt drei Fragen zum System. Und das Startup scheitert, weil es über die Mission nachgedacht hat, nicht über das System.

Das Wertvollste, was ich selbst aus dem Unterrichten mitnehme, ist die Überprüfung des eigenen Wissens. Wenn man Erstsemestern erklärt, wie man ein komplexes System in einfache Elemente zerlegt, versteht man: 90% der Probleme bei Innovationen entstehen genau dadurch, dass man nicht rechtzeitig alles in die richtigen Schubladen gesteckt hat.