Em mais de 1️⃣5️⃣ anos ensinando canto, já realizei centenas de diagnósticos e posso afirmar com confiança que entre aqueles que estudam canto, há mais pessoas que acham que cantam pior do que realmente são do que aquelas que superestimam suas habilidades.

Onde está o limite entre a autocrítica que consome recursos e a autocrítica saudável, que motiva o crescimento e o desenvolvimento?🤔

Meu estudo de várias áreas da pedagogia mostra que durante as aulas de canto, é correto focar no que está dando certo: isso desencadeia certos processos neuroquímicos que permitem manter o interesse e a motivação para continuar os estudos.

Embora eu conheça professores que constantemente criticam e até gritam com seus alunos☹️

No entanto, focar nos resultados positivos não significa elogios infinitos e infundados ou ausência de crítica.

Primeiro, elogiar o aluno sem motivo é algo extremamente desvantajoso para o professor que deseja ver o resultado do trabalho conjunto, pois reforça padrões de comportamento indesejados. Portanto, se elogio algum dos meus alunos, é sempre 100% merecido⭐️

E segundo, sem feedback também não há crescimento, basta fornecê-lo de forma eficaz.

Costumo usar o sistema SCS, vou explicá-lo usando o exemplo do trabalho com uma música:

S (Stop) — o que mais prejudicou a execução da música e no que prestar mais atenção na próxima repetição.

C (Continue) — o que foi excelente e deve ser mantido na próxima repetição.

S (Start) — o que faltou na execução, o que precisa ser adicionado.

Ao dar feedback usando esse esquema, focamos a atenção no que é realmente importante ao trabalhar uma música💙